Estoy de acuerdo con lo que plantea sobre tomar con entusiasmo este cambio de semejante envergadura en los procesos de aprendizaje en relacion a la motivacion, asi como esta tendencia hacia el aprendizaje mas colaborativo, que competitivo. Sin embargo los programas de entrega masiva de computadoras en algunos paises como el nuestro, no significa por si, una reforma educativa, solo es una prescripcion a nivel curricular en estrecha y explicita relacion a una politica expresada desde algunos Estados Nacionales. La Reforma habra que calibrarla, o estimarla en su impacto de acuerdo a los resultados que se vayan pudiendo identificar, al analisis e investigacion de los logros y errores que resulten de la aplicacion de estas tecnologias a la educacion formal que ocurre en las escuelas (como enuncia Burbules).
Las criticas sobre la relacion entre la escuela y su contexto es de vieja data, y en este caso agrega un nuevo elemento, que esta relacionado como siempre con las inovaciones (tecnologicas) en instituciones tradicionales como es la Escuela. Parafraseando a Daniel Feldman, un investigador en educacion, creo que hay que mirar la escuela por lo que es, en vez de hacerlo desde lo prescriptivo, esto es : desde lo que se quisiera. Solo asi, los teoricos podran aportar algo mas efectivo a lo que constituyen los problemas de enseñanza, que la simple difusion de sus investigaciones sobre los procesos educativos.
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